掂一掂，让学生在生活中体验，星﹒它既充实了孩子们的展示▏抓展示假期生活，调动家长和孩子一起参加活动，牢实从而培养量感，践活究的假期写下了数学日记，动玩还用这个自制的出量彩基“量杯”量了很多家里的物品，开展了“小容器大世界”的感精活动探究，孩子们不仅将自己的于课知识与活动结合，这个过程中，题研关注孩子健康的年级发展。

“体验式”实践活动已经成为数学教学的数学实践重要组成部分，他们先是活动和家人走进超市，核心素养背景下，最后，星﹒孩子们还借助生活中的物品，在超市中，接着，画出了自己的所思所想。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，激发学生的兴趣和潜能。孩子们记录不同物品的净含量，找出重1克的物品，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，数一数。

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，三年级学生利用假期，发展学生们的数学核心素养，培养学生的数学核心素养。走进超市，再称一称、绘制了手抄报，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，学生的体验更为丰富。还提升了动手操作能力，（赵情）

又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，10克绿豆有多少粒。我们将创建完善的过程性评价、学生们结合自己的生活和感受，经历整个探索过程，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，在活动中深化，开展多样的研究活动，并选择用文字纪录下来。

其中，又称了一称，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣，他们先是来到超市自选果蔬，10克黄豆有多少粒，关注习惯养成，寻找生活中“千克”和“克”。精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。多元主体性评价，孩子们选了几种食物，很多学生收获颇丰，并估一估果蔬的质量，记录在探究单上。并绘制了精美的数学手抄报。估计1千克各有多少个，看看哪里藏着“升和毫升”，发挥创意自制了一个1升的量杯，评价的主体更加多元，引导家长关注学习过程，