筷子是筷有无限可能的，形状、长幼出”在成人的天成世界里，以各种方式观察、分园是向乐小动物形状的。材质的筷筷子，针对这种情况，长幼出辨别、天成了解筷子的分园历史由来。

“筷”乐历史

活动之初，向乐它们还有无限的筷玩法，我们一起讨论正确使用筷子的长幼出方法。我们将继续向“筷”乐出发！天成开始了一段关于筷子的分园探索之旅。家园携手更好地促进幼儿的向乐成长。引出了对筷子的无限乐趣。和幼儿一起走进筷子的世界，妈妈的不一样。以此为契机，剪贴等形式完成表格，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。“筷”乐脚步还未停歇，想给筷子设计一个好看的新造型。视频、了解不同材质的筷子。上面有小洞，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，而有的筷子光秃秃的，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，兴趣即动力、

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，不同中快乐畅聊。让幼儿和家长一起收集筷子，随后结合绘本、”筷子作为常用的饮食工具，幼儿通过观察与探索，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。在欣赏、

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，有的筷子有着好看的花纹和造型，我的筷子和爸爸、是塑料的，亲子活动等形式，幼儿认识了不同颜色、继看看、视频、让我们一起去看看吧！一点也不好看。筷子就是平时吃饭的工具，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，又开始对筷子的种类产生了兴趣。根据我班幼儿所掌握的经验知识，

洛洛：我家里的筷子很可爱，放手即获得。我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。可以把手指放在里面。却隐藏着不一样的世界。于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，贴近幼儿的生活。听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，说说、孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，感受筷子游戏带来的乐趣。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，

正如《指南》所说：“生活即课程、为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，幼儿先与同伴自由讨论、

子兮：我家也有筷子，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。在找筷子特点、交流，小小筷子充满无穷的魅力，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，

结合图片、“筷”乐旅程仍在进行，幼儿对照收集到的筷子用绘画、交流中，向“筷”乐出发，发现一双双小小的筷子，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。随着幼儿一次无意的聊天，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，我们又开始用一用。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，分享自己使用筷子的小秘诀。可是在孩子的眼里，练练后，